Libros por montones!!!!

WoOoOolas de new!!!! bueno ahora les traigo un breve técnica para iniciar a los alumnos su gusto por la lectura!!!



**Se trata te conseguir un sin número de libros y colocarlos en una mesa y si son muchos se pueden colocar en el suelo, todo consite en que los alumnos puedan tener a la vista todos los libros.



**Despues, los alumnos tendran que selecionar 2 libros, uno que les llame la atención par leer y el otro que no.



**Luego van a escribir, el porqué agarraron dichos libros, que es lo que más les llamo la atención, la portada, el titulo o los dibujos, de igual manera con el otro libro, el porqué no les gustaría leerlo.



**Al final explicarles que así pueden tomar cualquier libro que les llame la atención y que si no les gusta cambiarlo hasta encontrar uno que sea de su total agrado para que lo lean y adquieran ese gusto por la lectura.



Esta técnica es muy cortita pero enserio que si funsiona, y espero que a ustedes les sirva de mucho.

Sales pues besistos se cuidan smuack!!!!

¡¡¡Taller de mascaras y antifaces de vendas de yeso!!!

¡¡¡¡hola compañerosssss!!!! Espero que les haya ido muy bien a todos en estas ultimas practicas del ciclo escolar..... ya que de aqui en adelante se nos presentarán nuevos retos para nestra formación.

Bueno y tambien contarles que estube practicando en la escuela telesecunaria "Emiliano Zapata" ubicada en la colonia CNOP de la ciudad de Chilpancingo, Gro., en el 2º "A" y aqui les muestro a una parte del grupo:

Y bueno surgió un pequeño taller de elaboración de mascaras de yeso, acorde con la materia de Español, de la secuencia "Del relato al escenario" y con Arte, este permitió a los alumnos desarrollar la habilidad de la cretividad, el trabajo en equipo, el interes, la solidaridad etc..

Para impartir este taller conte con la ayuda de mi compañera Leonor que al igual que yo estubo practicando en este grupo.

Los materiales son:

**Vendas de yeso

**Vaselina

**Agua

**Pinceles

**Pinturas acrilicas

**Laca

**Objetos que les sirvan para decorar su mascara (diamantina, lentejuelas, plumas, collares etc.)

Los pasos son:

1.- Limpiar bien el rostro de la persona a la que se le va hacer la aplicación.

2.-Cortar en trozos de diversos tamaños las vendas de yeso.

3.- Hacer el deliniado en la cara de acuerdo a la firgura del antifaz o si es del rostro completo no es necesario.

4.- Cubrir con vaselina la parte del rostro que se habrá de tapar, sobre todo las partes que tienen vello (cejas y bigote).

5.- Comenzar a aplicar las vendas sobre la cara y con la ayuda del pincel mojarlas cuando estas esten en el rostro.

6.- Con los dedos deslizar y aderir muy bien las vendas sobre la cara para lograr un acabado sin grumos.

7.- Colocar 3 capas minimo para reforzar bien la mascara, y esperar 20min. a que este se seque si es posible utilizar una secadora para agilizar el proceso.

8.- Despues de este tiempo transcurrido despegar poco a poco y con cuidado la mascara del rostro.

9.- Despes de unos minitos cubrir con una capa de resistol toda la mascara, esperara que se seque, y coenzar a pintar la mascara de acuerdo a la cretividad e imaginación de los alumnos.

Y asi quedaron algunos antifaces que se elaborarón:

Dinámica de competencias

Hola que tal, espero que les haya ido de maravilla en sus practicas. Por mi parte quiero comentarles que me fue bien, aunque tuve dificultades para mantener la disciplina en el grupo pero poco a poco ha ido mejorando. En una de las sesiones de matemáticas, donde se veía la secuencia de "Cuentas de números con signo", y se desarrollaba en base a los átomos por que hay protones y electrones, con carga positiva y negativa, implemente la dinámica de hacer una competencia, donde los alumnos pasaron al pintarron, a ver quién sabía la carga que plasmaba en un árbol, con círculos que realicé en color amarillo y negro, (simulando a los electrones y protones), y la verdad fue una dinámica muy divertida, cuando tenían duda preguntaban entre compañeros, todos querían participar. Al principio tuvieron dificultad, pero después no presentaron problemas. De verdad les recomiendo esta estrategia, y les sugiero de que lo realicen dividiendo al grupo en dos equipos, combinando hombres y mujeres, para evitar discusiones, además de que aprenden a trabajar de manera cooperativa.

MISIÓN Y VISIÓN

holllaaaa!!! compañerossssss... espero que ya esten terminando sus planeaciones aqui les dejo esta información sobre la misión y visión de educación telesecundaria..........

MISIÓN

Brindar a los grupos más vulnerables del país educación secundaria, con una sólida formación en cada disciplina con principios éticos y de solidaridad social, que les permita desarrollar sus aptitudes y capacidades para que sus egresados sean capaces de desempeñarse exitosamente en educación media, así como de aprovechar responsablemente los recursos locales para mejorar su calidad de vida, a través de espacios educativos, materiales, equipo informático, uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), y métodos pedagógicos acordes a sus necesidades específicas. Al mismo tiempo de suministrar la formación y los recursos necesarios a los docentes para garantizar su óptimo desempeño.

VISIÓN



En el 2012 el servicio educativo de Telesecundaria será de vanguardia internacional; con alto rendimiento académico, con instalaciones dignas, todas sus aulas equipadas con tecnología de la información y comunicación, materiales educativos diversos y docentes altamente calificados para su desempeño en este tipo de servicio.

Alma Anakaren Díaz Torreblanca........

TECNICA DE DRAMATIZACIÓN!!!!!

Woolas compañeros!!!! Debido a que ya vienes nuestras practicas, aqui les traigo una técnica que podemos aplicar para aplicarla en nuestras clases!!!!





DRAMATIZACIÓN





Esta técnica se refiere a la interpretación "teatral" de un problema o de una situación en el campo general de las relaciones humanas.




Se trata de un método que por sí mismo crea informalidad,- es flexible, permisivo y facilita la experimentación, estableciendo una "experiencia común" que puede emplearse como base para la discusión.




Desde el punto de vista psicológico, alienta la participación de los miembros del grupo liberándolos de inhibiciones, ayudándolos a expresar y proyectar sus sentimientos, actitudes y creencias.




La dramatización es fácil de planear pero exige gran habilidad en su aplicación real. Puede elegirse para proporcionar datos inmediatos y empíricos sobre relaciones humanas comunes a todo el grupo, logrando una indagación más profunda que los métodos convencionales. Asegura el máximo de compenetración psicológica e identificación con un problema, y así, aumenta la participación del grupo.




La dramatización sirve para ensayar las sugestiones o soluciones postuladas como un caso hipotético que puede semejarse mucho a una situación de la vida real, llevando a un grupo, a través de una serie de etapas, a un problema complejo de relaciones humanas. La atmósfera grupal se convierte en una atmósfera de experimentación y de creación potencial.




Esta técnica resulta muy útil cuando existen problemas de comunicación en el grupo pues al despersonalizar la situación problemática y hacer abstracción de las personas involucradas "muestra" y enfoca una faceta única y concreta de un problema, permitiendo mayor libertad de discusión.




Este método alivia tensiones y permite "descargas psicológicas" de los integrantes, al mismo tiempo que enseña a comprender y desarrollar aptitudes fuera de las situaciones de la vida real. Esta labor permite dramatizar las soluciones alternativas de un problema y proporciona a los individuos oportunidades de desarrollar su comprensión al colocarse en el lugar de otro.




Otra ventaja de la dramatización es proporcionar oportunidades para que los individuos "representen" sus propios problemas, existiendo la posibilidad de comprenderlos mejor al presentarlos en una forma más dramática.




Esta técnica ofrece muchas ventajas, pero es importante tomar en cuenta algunos puntos que facilitan su éxito.




La dramatización debe iniciarse con situaciones relativamente sencillas, objetivos claros y caracterizaciones definidas.




A pesar de sus ventajas, la dramatización no es más que un medio para llegar a un fin. Si se abusa de esta técnica, el grupo corre el peligro de convertirse en una sociedad teatral de aficionados y la meta original del grupo queda distorsionada.




El elemento más importante de la dramatización es la espontaneidad, por lo que se recomienda evitar una estructuración demasiado rígida.




Si se decide utilizar este método debe verse si la madurez del grupo permite llevarlo a cabo, ya que la dramatización invade frecuentemente los sentimientos y problemas personales de las personas.

¿Cómo se realiza?:

1.- Selección de las personas que desean participar en la dramatización (generalmente con cierta inclinación a la actividad artística) .




2.-Los sujetos seleccionados "actúan" para el resto del grupo alguna situación previamente elegida.




3.- Para un mejor resultado de la dramatización cada participante puede elegir libremente el papel que desee interpretar de acuerdo a sus facultades y seleccionar el escenario, vestuario, etc., de acuerdo a sus propósitos.




4.- El resto del grupo permanece atento a lo que ocurre en el foro.




5.- Posteriormente a la representación se elaboran críticas y conclusiones generales.

Modelo Renovado de Telesecundaria

Holisimasss compañerisimos!! Tarde pero seguro... aquí les dejo qué es para mi el Nuevo Modelo Renovado de Telesecundaria

RENOVACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO DE TELESECUNDARIA

En el transcurso de este primer bloque correspondiente a la materia “El Trabajo Docente en Telesecundaria” como primer punto leímos, analizamos y opinamos sobre la Renovación del Modelo Pedagógico de Telesecundaria, comparando los cambios y estrategias que propone emplear en la curricula de nivel secundaria.

Considero que este nuevo modelo pretende formar un reconstruido y mejorado alumno del nivel básico, proporcionándole una amplia diversidad de herramientas, habilidades, estrategias y conocimientos que le ayuden a enfrentar dignamente la ciudadanía moderna y la demandante competitividad educativa y laboral. Algunas de estas herramientas formativas son: la utilidad del lenguaje oral y escrito, la investigación, el análisis y la evaluación de información, formulación de problemas, propuestas de soluciones, empleo de conocimientos adquiridos a su contexto inmediato, en fin., esta nueva renovación contiene muchas metas enfocadas y dirigidas a construir un alumno integral y autosuficiente que responda a las necesidades familiares, culturales, sociales, educativas y laborales, promoviendo así la flexibilidad pedagógica, dando libertad al docente para realizar su plan de clase y emplee una gama de recursos y materiales donde establezca una vinculación entre el mundo social y los procesos de aprendizaje. Todo esto, con la colaboración de un maestro titular que servirá como animador, consulta de conocimientos y guía del aprendizaje para cada alumno.

Básicamente el Modelo Renovado es una forma de trabajo en el aula centrado más en el aprendizaje, que en la enseñanza, donde el alumno juega un papel

de arquitecto, construyendo su propio conocimiento a través de la interacción dentro y fuera del aula con sus pares y maestros, apoyándose del trabajo colaborativo, el uso de recursos informáticos, impresos y audiovisuales acompañados de la consulta de diferentes fuentes de información.

Finalmente, podría acentuar que este modelo renovado tiene como premisa brindar a los grupos más vulnerables del país educación secundaria, con una sólida formación en cada asignatura con principios éticos y de solidaridad social, que les permita desarrollar sus capacidades y aptitudes, así como de aprovechar los recursos locales para mejorar su calidad de vida, a través de espacios educativos, materiales, equipo informático, uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), y métodos pedagógicos acordes a sus necesidades específicas. Al mismo tiempo de proveer la formación y los recursos necesarios a los docentes para garantizar su desempeño óptimo y eficaz.

Carlos Antonio Basilio Portillo

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